近日，中國科協(xié)、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校科普工作的意見》（下稱《意見》），對推動高校科普高質(zhì)量發(fā)展作出系統(tǒng)部署，提出到2030年實(shí)現(xiàn)高校科普工作全覆蓋、工作體系更加完善的目標(biāo)。這是新修訂的《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》施行以來，首個專門針對高校科普工作的政策文件。《意見》從明確“誰來管”到解決“如何評”，以制度創(chuàng)新為核心，著力破解制約高校科普的體制機(jī)制障礙，標(biāo)志著我國高校科普邁進(jìn)制度化、體系化發(fā)展的新階段。

　　科普是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)性工作。高校是教育、科技、人才的交匯點(diǎn)，高校科普是國家科普體系的重要力量，對推進(jìn)實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)具有重要作用。推動高校科普高質(zhì)量發(fā)展，使高校真正成為國家科普體系的中堅力量，充分發(fā)揮高校豐富科教資源優(yōu)勢，將有力提升國家科普服務(wù)能力，提升全民科學(xué)素養(yǎng)，為國家創(chuàng)新體系效能提升夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　長期以來，廣大高校以及科研工作者積極參與科普工作，通過舉辦科普講座、開展科技下鄉(xiāng)、制作科普短視頻、開放實(shí)驗(yàn)室等多種形式，向社會公眾傳播科學(xué)知識、弘揚(yáng)科學(xué)精神，為提升全民科學(xué)素養(yǎng)作出了積極貢獻(xiàn)。尤其是在重大科技事件、突發(fā)公共衛(wèi)生事件中，高校專家學(xué)者主動發(fā)聲，解讀科學(xué)原理、破除謠言誤區(qū)，彰顯了高校科普的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。但從現(xiàn)實(shí)來看，與高校擁有的豐富科教資源相比，與全社會對高質(zhì)量科普的迫切需求相比，高校科普工作仍存在諸多不足。“重科研、輕科普”的導(dǎo)向尚未根本扭轉(zhuǎn)；科普質(zhì)量參差不齊，難以實(shí)現(xiàn)有效的知識傳播；師生參與科普的積極性有待提升。這些問題的存在，制約了高校科普潛力的充分釋放，也影響了國家科普體系整體效能的提升。

　　此次印發(fā)的《意見》，精準(zhǔn)瞄準(zhǔn)這些痛點(diǎn)難點(diǎn)，從總體要求、重點(diǎn)任務(wù)、保障措施等方面，系統(tǒng)構(gòu)建了高校科普工作的“四梁八柱”，為高校科普工作指明了清晰方向。《意見》不僅明確提出了到2030年實(shí)現(xiàn)高校科普工作全覆蓋、工作體系更加完善、科普能力顯著提升、科普成效更加凸顯的目標(biāo)，還明確了高校科普的兩大核心服務(wù)群體。一方面面向大學(xué)生，強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)科學(xué)精神和科學(xué)家精神，開設(shè)科技通識課程，支持大學(xué)生廣泛參加科技實(shí)踐活動；另一方面面向社會公眾，要求高校立足學(xué)科特色，在全國科普月、科技活動周等重大節(jié)點(diǎn)開展主題性科普活動。

　　推動高校科普高質(zhì)量發(fā)展，首要任務(wù)是提高高校師生對科普工作重要性的認(rèn)知。一是要認(rèn)識到高校科普對高校科研的促進(jìn)作用。科普不僅是科學(xué)知識的傳播，更是對科研成果的梳理、分析、概括和轉(zhuǎn)化，本質(zhì)上是科研思維能力的應(yīng)用和提煉，開展科普工作能夠幫助科研人員更清晰地把握研究方向、完善研究思路，增強(qiáng)研究和應(yīng)用能力。二是要認(rèn)識到高校科普活動能有效增強(qiáng)師生的科技情感，成功的科普活動能夠讓師生在傳播科學(xué)知識的過程中，體會到科學(xué)技術(shù)帶來的快樂體驗(yàn)和社會價值，而師生對科技情感的確立與深化，能夠進(jìn)一步激發(fā)其專注科技、獻(xiàn)身科技的精神，為科技創(chuàng)新提供強(qiáng)大的情感動力。

　　除了強(qiáng)化認(rèn)知，完善的組織保障是推動高校科普常態(tài)化、規(guī)范化發(fā)展的關(guān)鍵。《意見》首次在部門聯(lián)合發(fā)文中，明確要求高校建立健全由黨委領(lǐng)導(dǎo)、校科協(xié)牽頭、多部門協(xié)同的常態(tài)化工作機(jī)制，定期研究部署相關(guān)工作，并配備專職工作人員。這從頂層設(shè)計上解決了組織保障問題，有助于讓高校科普步入常態(tài)化、規(guī)范化發(fā)展軌道。

　　破解高校師生科普動力不足的問題，關(guān)鍵在于建立科學(xué)合理的考核激勵機(jī)制，讓科普工作從“軟任務(wù)”變成“硬指標(biāo)”。《意見》提出將科技人員和教師的科普工作及成果納入業(yè)績考核范疇；將指導(dǎo)學(xué)生科普實(shí)踐、參與中小學(xué)科學(xué)教育工作納入教學(xué)工作量；對學(xué)生可認(rèn)定科普實(shí)踐學(xué)分或社會實(shí)踐學(xué)分，志愿服務(wù)時間計入志愿服務(wù)時長；對在科普工作中作出突出貢獻(xiàn)的組織和個人，按照國家有關(guān)規(guī)定給予表彰獎勵……這些措施從制度層面破解了科普工作“干與不干一個樣、干好干壞一個樣”的難題，能夠從根本上激發(fā)高校師生投身科普的內(nèi)生動力。

　　期待各高校深刻認(rèn)識高校科普工作的重要意義，主動扛起科普責(zé)任，結(jié)合自身學(xué)科特色和辦學(xué)定位，制定具體落實(shí)方案，完善工作機(jī)制、加大投入力度、創(chuàng)新科普形式、提升科普質(zhì)量。期待廣大高校師生主動投身科普事業(yè)，用專業(yè)的知識、生動的形式，向社會傳播科學(xué)真理、弘揚(yáng)科學(xué)精神，讓科學(xué)之光照亮千家萬戶。

　　（作者系首都師范大學(xué)副教授）