“快看！我的小房子釘牢啦！”木工館里，大（2）班笠弘握著“釘釘神器”，穩(wěn)穩(wěn)地敲釘子；布藝館里，大（1）班思韻捧著白布跑向線藝館選繩子、到木工館撿木料，準(zhǔn)備扎染“帶花紋的布”……青島西海岸新區(qū)辛安中心幼兒園里，建起了一座“無(wú)界博物館”：這里沒(méi)有“只能看不能碰”的規(guī)矩，孩子們?cè)谧杂商剿髦型貙捳J(rèn)知的邊界。

　　理念破界，讓博物館扎根童心

　　“幼兒園地處城鄉(xiāng)接合部，我們?cè)谡{(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，80%的幼兒由老人看護(hù)，不少家長(zhǎng)更關(guān)注學(xué)‘拼音、算術(shù)’，孩子的探索欲無(wú)處安放。正當(dāng)我們犯難時(shí)，一次活動(dòng)中，剪紙館的非遺互動(dòng)、科技館的探究裝置，讓大家眼前一亮：博物館的開(kāi)放性、探究性，不正是孩子需要的嗎？”園長(zhǎng)管靜回憶道。

　　正是這次契機(jī)，促成了“無(wú)界博物館”的誕生。“我們要做的，就是讓博物館‘無(wú)界’融入孩子的日常。”管靜說(shuō)。

　　幼兒園將“無(wú)界博物館”的育人愿景明確為“文化浸潤(rùn)，素養(yǎng)提升”，核心是“以?xún)和癁橹行模蚱铺剿鞯倪吔纭薄Ｗ哌M(jìn)幼兒園大廳，“循道自然，向上生長(zhǎng)”的主題墻格外醒目：“讓每一個(gè)孩子都能找到自己的內(nèi)生動(dòng)力，自由探索、自主成長(zhǎng)、自信綻放，擁有無(wú)限可能的未來(lái)。”管靜解釋?zhuān)斑@正是‘無(wú)界博物館’的初心——不設(shè)框架，讓孩子自由觸摸、創(chuàng)造、分享。”

　　空間破界，讓材料無(wú)界流動(dòng)

　　“孩子們?cè)诓妓囸^做扎染，會(huì)主動(dòng)去線藝館選繩、到木工館撿料，嘗試做出不同花紋——不用老師引導(dǎo)，他們自己就懂得‘跨區(qū)找材料’。”幼兒園辦公室副主任李媛媛介紹，博物館的場(chǎng)館間沒(méi)有高墻，僅隔一層透光紗簾。

　　記者發(fā)現(xiàn)，整座“無(wú)界博物館”有著“三廊、四園、五館+N”的布局：一層科技長(zhǎng)廊主打信息化引領(lǐng)，機(jī)器人“小胖”、互動(dòng)全息投影是孩子們最?lèi)?ài)的“打卡地”；二層藝術(shù)長(zhǎng)廊以“創(chuàng)意浸潤(rùn)童心”為核心，將空間化為流動(dòng)的美術(shù)館，展示孩子們的創(chuàng)作；三層閱讀長(zhǎng)廊營(yíng)造“書(shū)香滋養(yǎng)童年”的靜謐氛圍，孩子們可以窩在柔軟的彩虹墊上讀繪本。“四園”將自然引入園中：花園賞花、果園識(shí)果、菜園勞作、動(dòng)物園照料小動(dòng)物。孩子們還創(chuàng)設(shè)了“種子博物館”、放置“梨樹(shù)生長(zhǎng)日記”展板，留存自然探索的印記。“五館”覆蓋多元能力培養(yǎng)，而“+N”則緊跟孩子興趣，成為他們探索與成長(zhǎng)過(guò)程的注腳。

　　材料的無(wú)界流動(dòng)更暖人心。木工館的“釘釘神器”故事，幾乎每個(gè)孩子都知道：笠弘曾因力氣小，釘子總釘歪，家長(zhǎng)志愿者便和他共同設(shè)計(jì)了這個(gè)能固定釘子的工具，輕輕一敲就能釘牢。如今它成了木工館的“明星展品”，旁邊還貼著笠弘畫(huà)的“使用說(shuō)明”。館內(nèi)還有孩子們?cè)O(shè)計(jì)的“小鋸子保護(hù)套”“木塊收納盒”，每一件都藏著解決問(wèn)題的智慧。

　　課程破界，讓博物館助力成長(zhǎng)

　　“大橋拐彎處小車(chē)總掉下去，怎么辦？”大（1）班的“跨海大橋”搭建現(xiàn)場(chǎng)，孩子們圍坐討論。最初搭直道時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)“橋墩太細(xì)會(huì)晃”，就用粗積木加固；改成彎道后，小車(chē)容易掉落，有孩子提議“在旁邊加塊擋板”；后來(lái)橋體越搭越復(fù)雜，他們還主動(dòng)把科技館里的風(fēng)車(chē)軌道、磁力軌道連接進(jìn)來(lái)……這場(chǎng)持續(xù)一周的探索，沒(méi)有教師預(yù)設(shè)的步驟，卻成為“無(wú)界博物館”課程最生動(dòng)的寫(xiě)照。

　　“課程不是‘教’出來(lái)的，而是孩子‘玩’出來(lái)的。”管靜說(shuō)。幼兒園還會(huì)帶孩子走進(jìn)社區(qū)剪紙館學(xué)剪窗花，前往科技館體驗(yàn)互動(dòng)投影，把“園外博物館”變成延伸課堂。如今，走廊的“成長(zhǎng)樹(shù)”上貼滿了孩子們的探索筆記，那些歪歪扭扭的字跡和圖畫(huà)，都是“無(wú)界博物館”里最真實(shí)的成長(zhǎng)印記。

　　“無(wú)界博物館”不只是一個(gè)空間，更是一種成長(zhǎng)方式——不設(shè)邊界，不限可能，讓每個(gè)孩子都能在探索中，慢慢認(rèn)識(shí)世界、走向世界。